科学精神,优秀传统文化进校园

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——记江苏师范大学以实验教学提升文科大学生创新能力

筑牢课堂教育主阵地,提升教师文化底蕴,将经典融入日常生活

本书是最近30多年来风靡业界的一部教科书,书中内容随着国际上考古的新发现、新问题而不断更新,每一版都紧紧追随全球考古的最前沿,被业界认为是目前了解世界考古学发展权威全面的读物。书中的100多个专题专栏内容从农业起源到文明衰退等诸多领域,并简要总结了30个有影响的发掘实例,展示了考古学理论方法在实际中的应用。每章节后附有深入阅读资料指南、考古学专业名词解释等,方便读者按图索骥。

今年3月,第三批国家“万人计划”教学名师入选名单正式公布,教育部“长江学者”、江苏师范大学杨亦鸣教授位列其中。这份荣誉不仅是对他30多年来投身语言人才培养一线的褒奖,也是对其所倡导的文科实验教学模式的积极肯定。近10年来,围绕国家对文科专业大学生创新能力的新要求,江苏师范大学着力构建文科实验教学体系,让人文情怀“牵手”科学精神,以高水平实验教学推动了文科专业大学生创新能力的有效提升。

今年的全国两会上,教育部部长陈宝生表示优秀传统文化进校园是固本工程、铸魂工程、打底色的工程。早在2014年教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,优秀传统文化进校园与进课堂工作得到高度重视。

《考古学:理论、方法与实践》

动手能力结合质疑精神

但不少学校在实践中,遇到了缺师资、缺教材,碎片化、不系统,重知识、轻兴趣,课时紧、难安排,家校分、衔接难等问题。此外,由于尚未有统一的实施规划,不同地区和学校发展不平衡的问题也不容忽视。优秀传统文化进校园的整体进度如何,有哪些新鲜做法,一线教师有哪些体验,专家有何破解难题的良策?记者进行了调查。

[英]科林·伦福儒

“感谢你提出的问题,我仔细检查了论文,你是对的。”最近,这封电子邮件让语言学专业本科生陈茜兴奋不已。邮件来自英国班戈大学的心理学专家蒂埃里教授。原来陈茜在实验课上重复蒂埃里教授发表于《美国科学院院报》上的一篇论文实验时,发现文章存在瑕疵,于是她大胆向作者发邮件指出了问题。“没想到这样的着名教授能给我回信,如果没有亲自动手参与相关实验,我也发现不了这个问题。”陈茜说。在江苏师大,这种在实践中养成的质疑精神正成为文科人才培养的重要内容。

要让优秀传统文化教育更全面、系统、可持续,课堂是最好载体

保罗·巴恩 着 陈淳 译

创新型国家建设的深入推进,对高校文科专业大学生创新能力提出了新要求。然而现有文科专业很少有以培养创新能力为目标的系统实验教学,少数已开展的实验教学大多限于观摩模仿,仍是对知识的被动接受,而不是创新思维的训练。在文科实验教学体系建设中,江苏师大针对刚入学的文科大学生重点设计了基础实验课程,让他们养成通过亲力亲为从实验获取知识的习惯,培养质疑精神、提升动手能力。

日前,北师大京师附小,一个一年级班级举行了一节名为“百善孝为先”的主题班会。

上海古籍出版社

这些从基础实验中获取的科学和实践精神对文科人才的未来发展至关重要。语言科学与艺术学院的研究生胡伟,在基础实验中对《自然》杂志上的一篇论文产生怀疑,他精心改进实验设计,用5年时间进行实验分析、论文撰写和修改,最终研究成果发表于国际权威脑科学期刊《脑》,这篇仅被编辑改动两处标点符号的论文引起国内外的广泛关注,2年内被SCI期刊引用40多次。“学校开设的基础实验课培养了我的质疑精神,后面的研究都是从这里开始的。”胡伟说。

课堂上,教师首先带领学生朗读《弟子规》,继而向学生讲解了“孝”字的汉字构形和古今演变过程。随后,学生和家长穿戴汉服共同体悟汉文帝“亲尝汤药”的故事,教师则通过多媒体展示黄香温席的故事。最后,学生们承诺每天帮父母做一件力所能及的小事,并亲手制作卡片、临摹“孝”字。20分钟的课程,形式丰富多样,帮助学生更深刻地领会“孝”的内涵。

学科交叉成就复合思维

这节课只是学校《汉字与美德》校本课程中的一讲。《汉字与美德》系列课程从汉字切入,将“孝悌忠信礼义廉耻”8个汉字和传统文化知识融入6个年级的课程,其活泼的形式受到学生和家长的欢迎。